MODULO 8

DEBEO SEGUIR INVESTIGANDO SOBRE TICS

MODULO 7

1. ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
* Planificar las capacidades segun las necesidades e intereses de los estudiantes
* Tener en cuenta los ritmos y éstilos de aprendizaje
* Planificar la estrategia adecuda
* Tener presente los indicadores y los instrumentos de evaluación.

2. ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
* De manera pertinente a las capacidades programadas
* Administrando bien los recursos y herramientas de la tecnología
* Creando materiales educativos pertinentes a las capacidades y conocimientos
* Herramienta para el trabajo colaborativo
* Como herramienta para la investigación
* Como recurso o herramienta para desarrollar habilidades del siglo XXI

MODULO 6

1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Dando indicaciones explícitas y claras en relación a sus habilidades.
Dando oportunidad a los alumnos de poder intervenir en la elección de los temas y actividades a realizar en el aula.
Respetando la diversidad de los alumnos y sus propias ideas e intereses
Brindando oportunidades a los alumnos de que participen activamente en las actividades programadas.
Fomentando la auto evaluación y coevaluación.
Brindando oportunidades para que trabajen solos.
Fomentando el debate en el aula.

2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Realizando una encuesta para conocer los intereses, motivaciones, estilos de aprendizaje y modos de vida de los alumnos.
Proporcionando actividades alternativas de acuerdo a las diversas necesidades e intereses de mis alumnos.
Utilizando diversos materiales como música, video, fotos, lecturas, etc.
Utilizando los recursos disponibles –humanos y materiales- para responder a las necesidades de todos mis estudiantes de manera eficiente y efectiva.
Permitiendo que los alumnos elijan sus grupos de trabajo.

INTEGRANTES:
ZEVALLOS TORIBIO, Oscar Luis.
MALPARTIDA HUARCAYA, Cristian
SÁNCHEZ PACHAS, Felipe Gilberto
VELÁSQUEZ DÍAZ, Walter Segundo

MODULO 5

1. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
* Como procesos de formación integral (inicio , proceso y salida)
* Con evaluaciones diagnostico, progreso y final a lo largo de toda la unidad de aprendizaje
* Recopilando sistemáticamente información acerca de qué y cómo los estudiantes están aprendiendo para tomar decisiones acertadas y asertivas
* Mediante evaluaciones formativas
* Participando en las discusiones de pequeños grupos
* Observando a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas.
* Haciendo preguntas mientras trabajamos con los alumnos.
*Mediante evaluaciones sumativas.
* Utilizando una variedad de estrategias de evaluación
* Evaluando los objetivos importantes de la unidad
* Involucrando a los estudiantes en los procesos de evaluación
2. ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
plateandole y proveyendole a los estudiantes:
* Criterios claros por adelantado
* Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad
* Oportunidades para que monitoreen su propio progreso (autoevaluaciòn)
* Métodos para brindar retroalimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la retroalimentación de los compañeros, para mejorar el su propio trabajo
* Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
* Ayuda en la elaboración de nuevas metas para aprendizajes futuros

MODULO 4

1. ¿La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

* El docente al asumir el rol del alumno va a comprender mejor lo que éste sentiría y las necesidades y dificultades que enfrenta en su aprendizaje, ello va a permitir que se programen las capacidades y conocimientos teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de estudaiante.
* En los proyectos se les pide a los estudiantes que tomen decisiones, trabajen de forma cooperativa, tomen la iniciativa y hagan presentaciones públicas. Este tipo de propuestas puede representar un desafío para algunos de ellos, por ello es bueno que el docente se ponga primero en el papel del alumno y después de esta experiencia diseñe su proyecto, esto le va ayudar a programar sus actividades buscando facilitar el aprendizaje y va aclarar su expectativa de o que quiere lograr.
2. ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
* Estableciendo las capacidades con sus indicadores
* Administrando los tiempos y ajustándolos según sea necesario.
* Generando preguntas, reflexionando y planificando para mejorar el trabajo.
* Trabajando productivamente con los demás.

INTEGRANTES:
1. ZEVALLOS TORIBIO, Oscar Luis.
2. MALPARTIDA HUARCAYA, Cristian
3. SÁNCHEZ PACHAS, Felipe Gilberto
4. VELÁSQUEZ DÍAZ, Walter Segundo

MODULO 3

1. ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Seleccionando información de los recursos de Internet para emplearlos en investigación, comunicación y colaboración;
Usando motores de búsqueda
Usando de manera correcta las herramientas de comunicación para:
* Interactuar fuera de la clase.
* Obtener retroalimentación sobre los productos en que trabajan.
* Trabajar en un proyecto conjunto en tiempo real.
* Involucrarse en discusiones interactivas.
* Practicar el uso del lenguaje escrito.
* Practicar el uso del lenguaje oral.
* Compartir información, documentos, etc.
* Reunir información producida por distintos estudiantes.
2. ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Planificar el uso de las herramientas de colaboración y comunicación por Internet en las unidades de aprendizaje.
Asegurar que los sitios que visitan sean apropiados para la edad de los alumnos.
Enseñar a los estudiantes estrategias para encontrar los recursos de multimedia que necesitan y a citar las fuentes correctamente.
Considerar el peso de los recursos de multimedia que los estudiantes eligen usar.
Evaluar los sitios Web teniendo en cuenta el nivel o grado de los alumnos.

INTEGRANTES:
1. ZEVALLOS TORIBIO, Oscar Luis.
2. MALPARTIDA HUARCAYA, Cristian
3. SÁNCHEZ PACHAS, Felipe Gilberto
4. VELÁSQUEZ DÍAZ, Walter Segundo

MODULO2

1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
• Promoviendo el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes a realizar investigación.
• A medida que los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, se interesan más en las respuestas.
• Los estudiantes al ver las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, cambian toda su perspectiva de lo que se trata la educación
• Ponen en relieve y se centran en el estudio de eventos y tópicos a lo largo de un proyecto o curso que de otro modo pareciera arbitrario o inconexo.
• Ocupan la imaginación del estudiante y relacionan al sujeto con sus propias experiencias e ideas.
• No existe una única y obvia respuesta “correcta”, de modo que los estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades.
• Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para fomentar el cuestionamiento.
• Ayudan a que los estudiantes comparen, contrasten y hagan analogías
2. ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
· Utilizando evaluaciones formativas antes de una unidad para planificar mis prácticas pedagógicas o mis intervenciones pedagógicas (por ejemplo: para identificar el conocimiento previo de mis estudiantes y para saber cómo proceder durante la unidad).
· Dando a conocer a mis estudiantes las expectativas del curso, las metas del aprendizaje y los criterios de calificación antes de iniciar el proyecto.
· Haciendo que mis estudiantes empleen un plan de proyecto para monitorear su propio aprendizaje y su trabajo con miras a un aprendizaje autónomo.
· Haciendo que mis estudiantes creen matrices de valoración para utilizarlas a lo largo del proyecto.
· Utilizando sistemáticamente notas anecdóticas y listas de cotejo durante la observación de clases con el fin de monitorear el comportamiento individual y en grupo.
· Reuniéndome con los estudiantes para proveer retroalimentación, ofrecer sugerencias, suministrar información adicional y responder a preguntas.
· Permitiendo que mis estudiantes se evalúen entre ellos mismos.
· Permitiendo que mis estudiantes participen en la revisión de los trabajos de sus compañeros.
· Proveyendo pautas para la reflexión, de modo que a lo largo del proyecto los estudiantes puedan pensar en torno al modo en que están aprendiendo.
· Utilizando la información de las evaluaciones sumativas para planificar prácticas pedagógicas futuras.
· Reflexionado sobre el modo en que evalúo en el trabajo de mis estudiantes las habilidades del siglo XXI y las de pensamiento de orden superior.

INTEGRANTES:
1. ZEVALLOS TORIBIO, Oscar Luis.
2. MALPARTIDA HUARCAYA, Cristian
3. SÁNCHEZ PACHAS, Felipe Gilberto

4. VELÁSQUEZ DÍAZ, Walter Segundo

MODULO 1

1. ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
* Mediante la indagación activa y la potencialización del pensamiento de nivel superior.
* A través de la asistencia, la autoestima y la actitud hacia el aprendizaje.
* Generando logros académicos iguales o mejores respecto de otros modelos y dan mayor responsabilidad al estudiante en su propio aprendizaje.
* Ofrece oportunidades para desarrollar habilidades complejas, como el
“pensamiento de orden superior”, la resolución de problemas, la colaboración y la comunicación (SRI)
* Ofrece una variedad de oportunidades de aprendizaje que permite involucrar a estudiantes con culturas diversas.

2. ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
* Mediante la sistematización y preguntas (esencial, unidad y contenido) que enlacen los contenidos curriculares y el pensamiento de orden superior con el contexto del mundo real.
* Incluyendo una variedad de estrategias pedagógicas para involucrar a todos los estudiantes independientemente de sus estilos de aprendizaje.
* Incluyendo instancias en las que los estudiantes colaboren con expertos externos y miembros de la comunidad para contrarrestar la problemática social y trabajar sus interese de tal manera podrá obtener un significado más profundo del contenido.
* Valiéndonos de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
* Contemplando múltiples tipos de evaluación durante todo el proyecto para asegurar que los estudiantes produzcan trabajos de alta calidad.

¿Cuál es el modo más efectivo de usar la tecnología para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?

El modo más efectivo para el uso de la tecnología es la planificación curricular. Donde capacidades, estrategias y herramientas tics deben tener pertinencia pedagógica.
Las tecnologías de la información y la comunicación, son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos en el manejo de información e investigación, es decir, de aportar, plantear y articular procedimientos, métodos, formas de trabajo, organización que permitan a los seres humanos interactuar más rápido y con mejor calidad.
La evaluación es constante, y la mejor forma de utilizar la tecnología en este proceso es la selección de de los instrumentos y herramientas en función a los indicadores.

INTEL EDUCAR LUCHAZO 1257 RUGB

BIENVENIDOS AL TALLER INTEL EDUCAR,

LES DESEO EXITOS EN ESTA AVENTURA DE LAS TICS.

TALLER INTEL EDUCAR -RUGB 1257

Estimados Master Teacher Bienvenidos al TALLER DE CAPACITACION INTEL EDUCAR PARA DOCENTES FORMADORES DEL PROGRAMA INTEL.